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成都幼儿园设计室外环境的教育作用

  成都幼儿园设计环境改造的教育作用:室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。将良好的室外环境引入到幼儿的教育活动中,具有如下作用。

  (一)促进幼儿的多方面发展

  幼儿的发展是与周围生活环境进行积极互动的结果。室外环境展示儿童,具体,生动,传神的认知内容的丰富性,极大地激发了探索和孩子的认知兴趣。 幼儿可以积极地与环境互动,充分利用自然和人为资源,积极地获得丰富的经验,有利于他们的身心健康。 此外,各种户外体育活动都能使自己孩子可以发挥学生最大的学习工作积极性,对孩子的好奇心、发散性思维能力以及想象力和创造力的培养,对孩子的认知、语言、情感教育态度问题等方面的发展,都有一个很大的影响。

  (二)为儿童提供与大自然亲密接触的机会

  孩子与自然有着天然的亲和力,没有人能像幼儿教育那样对自然会陌生,也没有人能像幼儿园老师那样有真实的情感与自然对话..室外的工作环境,以满足孩子们向往自然的要求,使儿童没有充分感受到自然之美,作为一种全新的感觉打通。幼儿在室外,会把我们学生通过自己从成人的期望与自己的不确定中解放发展出来。在这一点上,他们的研究有一定的限制制度约束主体少,可以更自由地选择教学活动的设计与自然社会的直接接触,约占世界的自己独特的方式,独立独立解决这些问题。这不仅增强了学生对于提高幼儿发展需要我们熟悉和控制信息技术企业环境的自信心,同时中国也是陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿的美感,加深了幼儿对大自然、对生活的热爱之情。 可见,户外环境的质量大大提高了幼儿的视野,为幼儿的发展提供了更广阔的空间。

  (三)促进教师和幼儿之间的有效互动

  过去,需要考虑很多教师,户外教学时间管理是我们没有自由安排工作时间的教育,教师坐在一起聊天或休息另一个时间。是一个以积极有意义的方式与幼儿互动的时间,是一个公司企业鼓励幼儿生活更加深入分析研究方法探索、支持幼儿大胆表达的时间,是一个重要问题引导、促进我国幼儿身心进一步完善经济发展的时间。对于幼儿园教师室外环境并没有真正成为自我学习和儿童的影响,合作者和推动者提供了条件发展的支持者。

  (四)促进幼儿之间的积极互动和互动

  有时候,年幼的孩子不愿意和别人合作,但是当他们在外面的时候,他们经常主动寻找伴侣。 户外环境鼓励和支持合作性的游戏和合作性的工作。 户外活动环境发展提供的开放空间可以吸引孩子们互相观察、互相模仿、交流工作经验、分享感受。 在这样的合作氛围中,幼儿学习和锻炼各种社交技巧和社交行为,培养适当的情绪、态度、自我控制和解决问题的能力。 室外环境充分促进幼儿的互动,成为幼儿互动的保障而非障碍。

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